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COMPONENTE 1, desde la perspectiva de los ALUMNOS
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PRESENTACIÓN DEL COMPONENTE
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La formación universitaria de posgrado (carreras, diplomaturas, maestrías, doctorados y otros)
ha adquirido en la actualidad una importancia similar a la que, apenas unas décadas atrás, se le
asignaba a la de grado. Los avances en el conocimiento hacen necesaria la actualización constante
a lo largo de la vida laboral y, además, ello genera una competencia meritocrática en la que los
mejor formados tienden a acceder a mejores oportunidades. En este marco se ha producido un
incremento sin precedentes en la oferta de formación universitaria de posgrado en las más
diversas especialidades, así como una creciente preocupación tanto por su calidad como por su
real utilidad para el desarrollo personal y aplicación al aparato productivo. La preocupación
por la calidad académica ha llevado a la creación y consolidación de mecanismos de evaluación
acreditación de las unidades académicas en muchos países de Latinoamérica, en los que organismos
especializados otorgan a dichas unidades una calificación pública que es conocida por quienes, ya
sea como alumnos o empleadores, resultan destinatarios del valor educativo que generan.
Sin embargo, esta valiosa y aún nueva práctica evaluativa, por lo general sólo ha tomado como
objeto las unidades académicas desde la perspectiva de su evaluación institucional interna o
externa -a veces con formato de verdaderas auditorías- pero no desde el punto de vista de sus
propios usuarios, es decir, los alumnos. Aunque la perspectiva de los usuarios -ya sean clientes
o ciudadanos- se halla fuertemente valorizada en muchos ámbitos de actividad, en el educativo
- aún en el nivel de posgrado-, no es así. Las evaluaciones de la calidad de los procesos
educativos realizadas por los alumnos hasta ahora son, en general, una práctica aplicada sólo al
interior de las propias unidades académicas y, por cierto, de manera no siempre sistemática.
Además, sus resultados, aún dentro de dichas unidades, no siempre son conocidos: los alumnos sólo
suelen conocer su propia opinión pero no las de sus compañeros; los docentes frecuentemente no
tienen acceso a las evaluaciones de las actividades académicas de las que son protagonistas
principales y, menos aún, suelen conocer las de sus colegas.
Por tales razones, es comprensible que no exista tampoco información comparativa desde la
perspectiva de los alumnos sobre la calidad y la utilidad de procesos formativos realizados
por instituciones académicas diferentes y menos aun comparaciones entre ramas del conocimiento
o países de la región.
En este marco, TOP está realizando una investigación sobre calidad y utilidad de la formación
de posgrado en Latinoamérica vista desde la perspectiva de los usuarios con el objeto de
contribuir al conocimiento y la mejora de la gestión académica, de manera articulada y
complementaria a otra investigación actualmente en curso sobre "Producción Reciente de
Conocimiento sobre Gestión Pública", auspiciada por la Secretaría de Ciencia, Tecnología e
Innovación Productiva de la República Argentina - SECyT y del Programa de Formación Virtual de
Posgrado en Gestión Pública que se lleva a cabo con la Universidad Nacional del Litoral de
Argentina.
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PRINCIPALES RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN EL COMPONENTE
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Las cuatro principales cuestiones sobre las que interesa indagar son las siguientes:
- ¿En qué medida la formación de posgrado responde a las expectativas de mejora de las
capacidades laborales y enriquecimiento personal?
- ¿En qué medida su calidad resulta satisfactoria para los alumnos?
- ¿Cuáles son las principales fortalezas y debilidades de la formación?
- ¿Qué patrones caracterizan la formación de mejor ecuación calidad-utilidad?
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QUIÉNES PARTICIPAN
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Participan, en primer lugar, los propios usuarios de la formación de posgrado como principales
protagonistas de la misma en su carácter de alumnos y, además, dos de los restantes actores
clave del sistema: las unidades académicas que proveen de formación de posgrado y las
instituciones y organizaciones públicas y privadas que reciben beneficios de la misma a través
de las personas que trabajan en ella.
Alumnos de posgrado: profesionales latinoamericanos que hayan cursado estudios de posgrado
durante los últimos tres años (ya sea en la región o en otros países). Son los usuarios que
contribuyen completando una encuesta denominada Encuesta EvAc y que en tal carácter, son los
verdaderos informantes clave.
Instituciones proveedoras de formación de posgrado: tales como unidades académicas de posgrado y
similares (áreas universitarias de doctorados, maestrías, institutos superiores, escuelas de gobierno y otras)
que deseen promover la participación de personas en la encuesta.
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PUBLICACIÓN DE LOS RESULTADOS
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Al cabo de los dos años previstos para la investigación se prevé publicar los resultados
obtenidos. Además, las unidades académicas y personas participantes podrán acceder a una
facilidad de comparación los resultados de la encuesta llenada por cada uno con los valores
medios de actividades comparables, lo cual les permitirá ubicar sus propias evaluaciones con
respecto al contexto. Parte significativa de los insumos de la investigación surgen de una
encuesta de evaluación académica realizada a través de internet, denominada "Encuesta EvAc".
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METODOLOGÍA DE OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN DE BASE Y PROCESAMIENTO PRIMARIO: LA ENCUESTA EVAC Y EL TABLERO
DE CONTROL
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